大学研究的目的是什么从经济角度来看科学技术研究的

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重要性取决于其对产品和服务价值的贡献。在这种逻辑中，知识通过各种操作融入生产过程：技术转让、生产系统、商业化、营销和企业管理等。众所周知，最发达国家的竞争力建立在知识生成体系、生产体系和服务业之间充分衔接的基础上。这种衔接产生了所谓的“创新系统”，以及概括为“知识社会”这表述的系列社会和经济关系。欧洲、北美和东南亚对这种性质的进程的确认导致人们对大学作为国家发展项目的关键机构的作用进行了积极的重新考虑，因为它们在历史上直是知识的产生和传播的场所。尽管在很大程度上，这种观点也存在降低学术研究对其实际应用或市场实现可能性的重要性的风险。例如，在我们的环境中，我们坚持评估大学研究的作用，主要是因为其结果可以或至少可以对某些应用领域有用。

某所大学或那所大学与家公司或政府达成协议，将某研究领域与某生产过程联系起来，这是值得庆祝的，也是宣传的个原因。相反，那些质疑研究是否在大学进行，或者是否为这项活动分配了大量资源的人，以研究在经济中的有限应用、其国际 行业电邮清单 影响力较短或所涉及的技术转让最少为论据。在极端情况下，某些研究领域的存在无法产生与解决实际问题直接可比的结果，因此受到批评，就像古典人文学科的情况样。这场争论忽视了这样个事实，即大学研究的目的既不单纯也不主要在于产生通过技术纳入流程或产品的结果。不，在大学里，研究是与教学相关的功能：如果在这些机构的不同领域和学科中进行研究，那么拥有良好质量培训体系的可能性就会成倍增加。反之亦然：如果在大学进行研究的选择受到压制或限制，获得尖端知识的机会也会减少，因此为学生提供的教育质量也会降低。



研究与教学之间的联系有几个角度。是研究的物质资源（实验室、设备、仪器和藏品）也有利于教学；另方面，研究经验不仅向学生传递知识，而且向学生传递真正的学术观点，这可以用众所周知的短语“学会学习”来概括，在今天比以往任何时候都更加重要。此外，当学者同时实践这两个学科时，研究和教学活动之间存在着已被证明的协同作用。事实上，从事研究的教授和从事教学的研究员是最能服务于高等教育机构目标的大学学者的原型。此外，在这些学术人物身上，有可能有效实现直接关系到大学自治的学术自由假设。因为只有教授兼研究员才有能力完全掌控他或她的教学内容，根据当代趋势进行更新，并传播他或她所培养的专业的新进展。我们决不能忘记，大学的核心目的是培养墨西哥今天和明天需要的专业人员。